Сценарии праздников в начальной и средней школе, стр. 46
С помощью пауз выделяются части высказывания, какая-либо мысль, подчеркивается отношение автора к высказываемому и значение того, о чем будет или уже было сказано.
Темп– не менее важное средство интонационно-звуковой выразительности речи. Хорошо известно, что и слишком быстрый темп (скороговорка), и слишком медленный темп речи – одинаково опасные враги рассказчика и докладчика.
Выбор темпа определяется содержанием, основным замыслом, назначением высказывания, условиями общения.
Громкость, с какой произносится высказывание, также имеет существенное значение для восприятия излагаемого.
Рефлексия и анализ выступления команды
Рефлексия и анализ игры – это обязательная часть игры в КВН. Только анализируя свои успехи и находя причины ошибок, можно оттачивать свое мастерство и учиться с каждым разом играть все лучше и лучше. Поэтому очень важно рассмотреть все конкурсы, разложить по полочкам каждую шутку, отметить, что у команды получилось хорошо и почему. Затем разобрать все неудачи и найти причину каждой из них. Это своеобразная работа над ошибками, целью которой является недопущение таких ошибок в будущем. Проводить анализ необходимо в дружеском тоне, не надо искать виновных в неудачах, здесь главное – найти решение, как избежать повторения ошибки в последующих играх. Поэтому целесообразно выслушивать мнение не только игроков, но и болельщиков, членов жюри, ведущего, присутствовавших на игре педагогов.
В первую очередь нужно проанализировать шутки. Сначала рассматриваются удачные шутки и выясняются причины успеха. Эти причины следует записать и отправить в копилку, чтобы ориентироваться на них при подготовке сценария для следующей игры.
После этого надо перейти к шуткам, которые почему-то не вызвали ожидаемой реакции зала, и выяснить причины неудачи.
Затем необходимо проанализировать реакцию зала: какую поддержку оказали свои болельщики, смогла ли команда заставить смеяться чужих болельщиков.
Далее анализируются полуэкспромтные конкурсы: разминка и капитанский конкурс. Здесь отмечается умение команды объединяться, выходить из неожиданных ситуаций, импровизировать.
Нужно помнить, что анализировать игру можно только на следующий день после выступления, но ни в коем случае не сразу же после него, поскольку разбушевавшиеся эмоции будут мешать объективной оценке своего выступления, а на следующий день эмоции улягутся, участники станут спокойнее воспринимать игру.
Самые распространенные ошибки, над которыми следует работать
1. Слишком длинный, затянутый сценарий или, напротив, слишком насыщенный шутками текст, а также использование устаревших, неоригинальных шуток, сальных шуток или оскорбительных пародий, политических реприз (об этом уже говорилось). Такие ошибки следует устранять еще на уровне сценария.
2. На сцене слишком много народу, у которого нет текста. Это удивляет зрителей и жюри. Необходимо или убрать лишних участников со сцены, или занять их чем-то.
3. Недостаточно отрепетированный сценарий. Редко какой школьник может блестяще импровизировать на ходу. Даже великолепная шутка может потеряться, если ее плохо произнести. Неслучайно часто побеждает не тот, у кого лучше сценарий, а тот, кто лучше его отрепетировал. К этой группе ошибок относятся и стеснительность, зажатость, неумение держаться на сцене, а также излишняя эмоциональность и раскованность, нарочитая артистичность.
4. Текст, идущий мимо микрофона. Если зрители плохо слышат – они перестают слушать, а это уже заведомая неудача.
5. Нельзя говорить, пока зал смеется. Актеры не обращают внимания на зрительный зал. Они произносят шутки, а зрители их не слышат, потому что еще смеются над предыдущими шутками. В результате блестящая шутка, которая могла принести дополнительные баллы, прошла незамеченной. Поэтому необходимо дождаться тишины и лишь затем продолжать.
6. Замешательство при технических заминках. Игроки всегда должны быть готовы к тому, что в игре возможно все: фонограмма не включилась вовремя, кто-то забыл или перепутал слова, внезапно возникла незапланированная пауза. Нужно уметь с блеском выходить из такой ситуации. За находчивость можно получить дополнительные баллы.
Урок – это тоже праздник
Праздник в жизни ребенка не должен ограничиваться только внеклассными мероприятиями. Для того чтобы школьная жизнь приносила ученикам радость, чувство удовлетворения от новых знаний и умений, которые они приобретают, каждый урок тоже должен проходить, как праздник. Здесь очень важно, чтобы школьник умел выражать свое эмоционально-оценочное отношение к действительности.
На каждом уроке создать для детей праздник сложно, но именно такие уроки особенно ценны для школьников, ведь они развивают в ребенке воображение, творческие способности, учат преодолевать свои комплексы и недостатки.
Учитель не должен навязывать своего мнения о предмете высказывания, своего отношения к нему, но он должен помочь детям разобраться в их эмоциях, помочь им выразить свои чувства. Особенно удачно проходят праздники на уроках литературы и языка.
Одним из средств выражения эмоционально-оценочного отношения может быть создание эмоциональной картины или рисунок в виде символов. Умение детей думать, вызывать в своем воображении различные образы, символы неизбежно ведет к желанию выразить эти образы в словах, что раскрепощает ребенка и помогает ему находить нужные слова. Все это положительно сказывается на речи ученика, обогащая ее и добавляя ей выразительности. На уроках литературы широко используются такие задания, как создание иллюстраций к изучаемому произведению, создание кадроплана, афиши, журнала, литературного словаря и т. д. Все это способствует развитию коммуникативных качеств речи учащихся.
Приведем примеры конспектов уроков, которые проводятся в нетрадиционной форме.
Жанры речи. Поздравительная речь
Урок русского языка в 7 классе
Цели урока:
1) учить составлять поздравительную речь с учетом особенностей ее построения;
2) развивать коммуникативные качества речи;
3) воспитывать уважительное отношение к людям.
Ход урока
I. Оргомент.
– Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Чего вы ждете от урока?
Я надеюсь, что сегодня вы многому научитесь и уйдете с таким же хорошим настроением.
II. Изучение нового материала.
– Тема нашего урока – поздравительная речь. Ребята, вспомните, какие жанры речи мы недавно изучали? (Портретная характеристика, характеристика личности, самохарактеристика)
– А чем отличаются портретная характеристика и характеристика личности?
– Ребята, что такое поздравительная речь? Когда она произносится?
Учитель раздает оценочные листы, составленные им по разработанной форме. Лист раздается каждому ученику для того, чтобы он мог контролировать свою работу на уроке.
III. Усвоение знаний по данной теме.
Определение целей и задач урока:
– Для чего произносится поздравительная речь?
– Определить композиционную последовательность поздравительной речи.
– Научиться составлять поздравительную речь с учетом особенностей ее построения.
Этап 1. Значение и цель поздравительной речи
Задача: Посмотреть инсценировку и определить, для чего произносится поздравительная речь.
Инсценировка (готовится учениками):
Все уже сидели за праздничным столом, когда раздался резкий звонок и в комнату в сопровождении сестры вошел новый гость.
Он остановился у двери:
– Здрасьте! Я вот тут опоздал…
– Ничего-ничего, – успокоили его, – проходи, садись, пожалуйста.
Однако гость направился прямо к имениннице.
– Бери! – сказал он Насте и протянул коробку с шахматами.
Настя растерянно посмотрела на подарок и прошептала: